2022年11月23日，金中附初全体教师围绕“学习目标的设定与达成”这一主题，组织了一次深入的校本研修。

本次活动由教学处陈哲主任主持，他以《学了什么——学到了什么》为题，从目标的出发点、表述的程度、蕴含的感情色彩等角度，阐述了教学目标和学习目标的区别。陈哲主任表示，附初的课堂要在新课标的指引下，既关注教师的教，又关注学生的学。

结合课例谈反思

美术学科张晓璟老师开设的课题是《情感的记录》，她从新课标对学科素养的要求出发，制定了学习目标，从情境创设、问题设置、小组合作、作业展评等方面介绍了自己的课堂设计和实施。通过总结，她表示自己在课程设计方面，对学生已有的经验认识不够充分，对于画家们的介绍可以通过故事增加趣味性，对学生作品的点评可以增加多元性。

地理学科王婷老师开设的课题是《多变的天气》，在分析了课标和学情后，王老师从综合思维、区域认知、人地协调观等方面确立了这堂课的学习目标。王老师由河南郑州暴雨事件导入新课，结合数据可视化图表，引导学生从不同角度理解天气以及气候的特点。经过反思，她表示，希沃游戏的设置有效地调动了学生们的积极性，这也有助于教师提升信息化教学水平。同时，结合学生在课堂上的表现，她认为帮助学生提升知识的迁移能力，以及适时增加多元化评价，是她今后教学的“主攻点”。

刘小莹老师开设的课题是《植树的牧羊人》，这是她执教生涯中的第一次区公开课。她从新课标、文本、单元导读和学情出发设计了学习目标，为了达成学习目标，她创设了采访情境，由学生提出问题、探讨问题。为了调研本节课的学习目标是否达成，她制作了课后小问卷，并根据学生们的回答进行总结分析。她表示，自己今后需要提升灵活组织教学活动的能力，要加强对学生的针对性评价，改掉“替代学生说”的习惯。刘老师还提出了自己在教学中的困惑：面对一个语文基础参差不齐的班级，教学时如何兼顾不同学习能力的学生？

结合观课谈获得

孙梓红老师：张晓璟老师的课程设计紧紧围绕新课标，充分体现了学生学习的主体性，在情境创设、小组讨论等方面都紧扣学情，充分强调学生在美术课堂的体验感。在学生绘画时，张老师播放了舒缓的音乐来激发学生的灵感，绘画完成后，张老师还将学生的优秀作品进行现场展示，满足了学生动手的需求，并且及时给予反馈。

尤梦艳老师：王婷老师由时事新闻导入，一步步引导学生理解天气及气候的特点，情境设置合理，教学流畅连贯，从学生到听课老师都觉得课堂十分轻松愉悦。为了检测学生是否能够区分天气与气候，王老师让学生们将 “清明时节雨纷纷”等诗句进行归类，既检测了学生对知识的掌握程度，又体现了跨学科教学，有趣又有效。

章献老师：刘小莹老师通过现场采访这一形式创设了学习情境，让学生们组成采访小组，讨论并提出最想采访作者的问题。在这一情境中，刘老师通过和学生一起品读文章、分析关键句，引导学生一步步了解牧羊人植树的事迹，理解牧羊人的形象特点，感受牧羊人身上传递的人格力量，最后引导学生联系现实生活讲述身边的“牧羊人”。整堂课思路清晰，具有创新性，对于构建学生的价值观具有重要的引导作用。

对于刘老师提出的困惑，我的建议是在兼顾语文基础知识的同时增添教学梯度。对语文素养较高的同学，夯实基础是必须的，同时也要增加一些拓展提升类的问题，这样才能让“好学者吃饱吃好”。对于“潜力生”，万不可放弃，拓展性的问题对他们有难度，但也要引导他们用自己的语言来表达，教师再及时进行补充。

结合分享谈学习

倪长娥副校长首先对老师们的发言作了总结，她表扬了三位年轻教师在课堂教学上敢于创新、乐于实践的态度，这种态度让她们在专业成长的道路上得到了快速成长。评课议课中，无论是同学科评价还是跨学科评价，老师们都非常真诚，体现了浓厚的研讨氛围，这是学校建成教研共同体的前提。

接下来，倪校长以《高品质课堂之学习目标的设置和达成》为题给老师们作了微讲座，她围绕一系列问题进行发言：为什么要研究学习目标？学习目标的制定存在怎样的误区？怎样设置和叙写较为精准的学习目标？如何检测目标设定是否合理、目标是否达成？倪校长的讲座融入了丰富的案例，为新教师进行目标教学的研究提供了有针对性的指导。

最后，倪校长结合“教学五认真”，对校本研修的后期安排作了具体要求。她语重心长地表示，期待新教师们勇于尝试，在教学中不断践行新理念、打造新课堂！