生态教育：让每一个生命葱郁照人

 ——金陵中学附属初中“生态教育”解读

        教育生态，是以教育为中心，影响教育发展的内外部环境系统。

        生态教育，是以绿色的、科学的、可持续的方式，给予师生幸福完整的教育生活，是尊重生命、注重生态、促进“人”的发展，是教育生态学理论的实践转化。

        生态教育与教育生态既有区别又有联系。教育作为社会的一个有机组成部分，它的发展自然离不开外部诸多条件的影响。而在它内部，教育也会因人们所持教育思想、教育观念的不同而呈现出多样化的价值和实践路向。生态教育是人们对教育的价值和功能的一种主体诉求，它的发展和成型会受到教育内外部条件，即教育生态的影响。在大力加强生态文明建设的时代背景下，学校应把生态教育放在更加突出的位置，唱响“生态教育”，优化“教育生态”。

        总之，广义的生态教育，指生态环境和生态文明教育，党的十八大也明确提出了大力推进生态文明建设的总体要求；狭义的生态教育，指为了实现可持续发展的需要，而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的过程。可以说，生态教育是一个人一生中顺应自然的人性的教育，是全社会自觉形成一种人生态度。

        “生态教育”的概念提出：

        “生态教育”是金陵中学附属初中基于金陵中学的办学理念和“中新生态科技岛”的区域定位衍生出的一种教育形态，其核心理念是“让生命自然生长，让教育自然而然”。

        “生态”包含两方面的含义：

        一是自然，即师生循着生命的节奏去发展，教育沿着科学的规律去实施；着力建构“自然—人—社会”的教育情境，将“生命—生活—生态”相互融合，努力观照校园中每一个生命的存在和发展，创设自然生长、万物联结、动态平衡的校园生态，共同书写温暖的成长故事。

        二是和谐，指向各种关系，如师生关系、生生关系、学科关系等。成就温暖的关顾体系，让校园里的人与人、人与物、物与物普遍联结，并生发新的价值和意义，创建金中河西教育集团的“全域学习生态系统”。在生态大环境下，一切生态因子有机组合、协调运动，师生生命自然生长。在生态教育理念下，我们把学生成长、教师发展、课程建设、文化创生、氛围营造等视为重要的发展领域，同时用生态性的教育评价推进课程改革。

        一所学校的办学发展定位，离不开办学文化的传承和所处的区域定位。金陵中学附属初中地处“中新生态科技岛”。该区域总面积约15.21平方公里，总投资超过1000亿元人民币，已经成为推动创新创业、产城融合、可持续发展的城市新样本和中新合作的新典范，是一座“生态科技城，低碳智慧岛”。区域的发展理念，重在“生态”二字。

        金陵中学具有134的办学历史，以“诚真勤仁”为校训，遵循“追寻教育本原，回应当下关切，传承办学精髓，面向未来定位，汇聚多方力量”的原则，建设“开放办学、科学管理、内涵发展、张弛有度、自由成长”的教育生态。

如何传承学校文脉，结合区域现实状况和发展规划，合理地进行发展定位显得尤为重要。基于百年金中办学文化和生态科技岛的定位，金陵中学附属初中提出将学校建设成为“金中特色、南京领先、全国知名的一所生态创新、未来前瞻的高质量、现代化初中”的定位。

校    训：诚真勤仁

办学理念：为一生奠基

培养目标：健雅诚仁  未来胜任

育人模式：生活为源  生命为本

学校愿景：让教育自然而然，让生命自然生长

校    风：健 雅 序 活

教    风：精业  敬业

学    风：善学  乐学